{"id":79008,"date":"2024-08-29T20:00:27","date_gmt":"2024-08-29T20:00:27","guid":{"rendered":"https:\/\/oglethorpe.edu\/codigo-de-honor\/"},"modified":"2025-08-18T12:46:13","modified_gmt":"2025-08-18T12:46:13","slug":"codigo-de-honor","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/oglethorpe.edu\/es\/academicos\/recursos-academicos\/codigo-de-honor\/","title":{"rendered":"C\u00f3digo de Honor"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"79008\" class=\"elementor elementor-79008 elementor-78388\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1230ea1 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1230ea1\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" 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Los estudiantes, el profesorado y el personal de la Universidad de ºÚÁϳԹÏÍø esperan de los dem\u00e1s que act\u00faen con integridad en el esfuerzo acad\u00e9mico que comparten. El c\u00f3digo de honor contiene las responsabilidades que aceptamos al convertirnos en miembros de la comunidad y los procedimientos que seguiremos en caso de que se cuestione nuestro compromiso con la honestidad.<\/p><p>Todos los estudiantes que ingresan en la comunidad de ºÚÁϳԹÏÍø firman su nombre en el c\u00f3digo de honor, comprometi\u00e9ndose a comportarse honestamente en sus esfuerzos acad\u00e9micos. Creemos que este c\u00f3digo enriquecer\u00e1 nuestros a\u00f1os en la Universidad y nos permitir\u00e1 practicar con seriedad la vida honorable y autogobernada que se exige a los l\u00edderes respetados de la sociedad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-78acf8e elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"78acf8e\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-d95197d\" data-id=\"d95197d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div 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infracciones<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7104c94 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7104c94\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5fc84ee\" data-id=\"5fc84ee\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element 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                                    <h2 class=\"eael-tab-title title-after-icon\" >Preguntas frecuentes sobre el C\u00f3digo de Honor Estudiantil<\/h2>                                                    <\/li>\n                                            <li id=\"preguntas-frecuentes-sobre-el-cdigo-de-honor-de-la-facultad\" class=\"inactive eael-tab-item-trigger eael-tab-nav-item\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"preguntas-frecuentes-sobre-el-cdigo-de-honor-de-la-facultad-tab\" aria-expanded=\"false\">\n                            \n                            \n                            \n                                                            <h2 class=\"eael-tab-title title-after-icon\" >Preguntas frecuentes sobre el C\u00f3digo de Honor de la Facultad<\/h2>                                                    <\/li>\n                    \n                                  <\/ul>\n            <\/div>\n            \n            <div class=\"eael-tabs-content\">\n\t\t        \n                    <div id=\"preguntas-frecuentes-sobre-el-cdigo-de-honor-estudiantil-tab\" class=\"clearfix eael-tab-content-item inactive\" data-title-link=\"preguntas-frecuentes-sobre-el-cdigo-de-honor-estudiantil-tab\">\n\t\t\t\t        <p><strong>\u00bfPor qu\u00e9 ºÚÁϳԹÏÍø tiene un C\u00f3digo de Honor?<\/strong><\/p><p>El prop\u00f3sito del C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø es <em>promover y apoyar la integridad acad\u00e9mica<\/em> mediante la creaci\u00f3n de una cultura de confianza entre el profesorado y los estudiantes. Se trata de un compromiso de toda la comunidad, ya que todos (profesorado, personal y estudiantes) formamos parte de la red que apoya y afirma el objetivo de la honradez acad\u00e9mica. Tambi\u00e9n es una aspiraci\u00f3n, ya que nos llama a todos a apuntar m\u00e1s alto, pero tambi\u00e9n reconoce que los individuos ocasionalmente no alcanzar\u00e1n los elevados objetivos de nuestro C\u00f3digo.<\/p><p>Los procedimientos del C\u00f3digo de Honor est\u00e1n ah\u00ed para garantizar que los incidentes de mala conducta acad\u00e9mica se aborden de forma justa, coherente y emp\u00e1tica, centr\u00e1ndose en la reparaci\u00f3n y la reintegraci\u00f3n del estudiante en la comunidad acad\u00e9mica. Al fin y al cabo, somos una instituci\u00f3n de ense\u00f1anza superior, por lo que nuestras pol\u00edticas y procedimientos deben centrarse en los resultados del aprendizaje y no s\u00f3lo en medidas punitivas.<\/p><p><strong>\u00bfFuncionan los C\u00f3digos de Honor?<\/strong><\/p><p>No existe una forma infalible de evitar toda deshonestidad acad\u00e9mica. Sin embargo, las investigaciones demuestran que las universidades con un C\u00f3digo de Honor s\u00f3lido tienen un \u00edndice de deshonestidad acad\u00e9mica menor que las que no lo tienen. La palabra clave es \u00abs\u00f3lido\u00bb. La mera firma de una Afirmaci\u00f3n del C\u00f3digo de Honor en la orientaci\u00f3n no servir\u00e1 de mucho por s\u00ed sola para apoyar la toma de decisiones \u00e9ticas en momentos de estr\u00e9s. Un C\u00f3digo de Honor s\u00f3lido promueve y hace hincapi\u00e9 en una cultura de confianza (que favorece el desarrollo de la integridad acad\u00e9mica) en lugar de centrar la atenci\u00f3n de los estudiantes en el castigo (que parad\u00f3jicamente puede llevar a hacer m\u00e1s trampas, no menos).<\/p><p>En resumen, el C\u00f3digo de Honor funciona mejor cuando se recuerda a los alumnos comportamientos positivos (honradez, honestidad, responsabilidad y similares) en lugar de resultados negativos (los castigos por hacer trampas).<br \/>El C\u00f3digo de Honor tambi\u00e9n funciona mejor cuando la comunidad incorpora recordatorios peri\u00f3dicos de las expectativas de comportamiento acad\u00e9mico \u00e9tico que forman parte del C\u00f3digo.<\/p><p><strong>\u00bfPor qu\u00e9 tengo que firmar el compromiso del C\u00f3digo de Honor en cada trabajo calificado?<\/strong><\/p><p>Se pide a los estudiantes que incluyan una afirmaci\u00f3n al menos una vez en cada curso que realicen en ºÚÁϳԹÏÍø:<\/p><p><em>Afirmo que act\u00fao con integridad acad\u00e9mica.<\/em> (seguido de la firma del alumno)<\/p><p>De hecho, muchos profesores te pedir\u00e1n que firmes esta afirmaci\u00f3n con cada tarea importante calificada. Al firmar esta afirmaci\u00f3n repetida y frecuentemente, se recuerda peri\u00f3dicamente a los estudiantes las normas de integridad acad\u00e9mica que todos hemos acordado mantener. No se trata de un contrato legal, sino de una declaraci\u00f3n en apoyo del tipo de entorno de aprendizaje aut\u00e9ntico que queremos crear en ºÚÁϳԹÏÍø.<\/p><p><strong>\u00bfQu\u00e9 puedo hacer para reducir las posibilidades de incurrir en un comportamiento acad\u00e9micamente deshonesto?<\/strong><\/p><p>El C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø establece que el personal docente \u00abasume que los estudiantes se comportan con integridad acad\u00e9mica y act\u00faa con ellos de forma coherente con esa asunci\u00f3n\u00bb. En resumen, no suponemos que todo el mundo intente hacer trampas. Sin embargo, la deshonestidad acad\u00e9mica se produce.<\/p><p>\u00bfC\u00f3mo es posible que estudiantes de los que suponemos que act\u00faan con integridad acad\u00e9mica (y que firman una afirmaci\u00f3n apoyando esa suposici\u00f3n) acaben tomando decisiones poco \u00e9ticas? Adem\u00e1s, como estudiante que ha afirmado su apoyo a la integridad acad\u00e9mica, \u00bfc\u00f3mo puedes evitar situaciones que probablemente pongan a prueba esa integridad?<\/p><p><strong>Organ\u00edzate.<\/strong> El p\u00e1nico puede nublar el juicio, y es m\u00e1s probable que se produzca en situaciones en las que el estudiante siente que la carga de trabajo se le ha ido de las manos. Tendr\u00e1s periodos de tiempo en los que habr\u00e1 que entregar pocos trabajos calificados, y luego tendr\u00e1s dos trabajos y un examen, todo en una semana. Debes conocer estas tareas importantes con bastante antelaci\u00f3n, lo que significa que puedes repartir el trabajo en un periodo de tiempo m\u00e1s largo en lugar de dejarlo todo para el \u00faltimo momento. Lleva un calendario de tareas, e incluye objetivos a corto plazo (\u00abEscribir\u00e9 el esquema de mi trabajo para dentro de dos semanas\u00bb) junto con las fechas de entrega y los recordatorios electr\u00f3nicos de las tareas importantes.<\/p><p><strong>Pide ayuda.<\/strong> Si est\u00e1s confundido sobre un tema, puede ser f\u00e1cil suponer que los dem\u00e1s lo entienden y t\u00fa no. Sin embargo, este tipo de pensamiento tambi\u00e9n facilita la racionalizaci\u00f3n de las malas decisiones.<\/p><p>En lugar de eso, debes hacer preguntas en clase.<br \/>Deber\u00edas ir a las horas de consulta.<br \/>Debes enviar a tu profesor un borrador para que te d\u00e9 su opini\u00f3n.<br \/>Cada una de estas acciones comunica al profesor que est\u00e1s interesado en aprender, y el aprendizaje aut\u00e9ntico es la esencia de la integridad acad\u00e9mica.<\/p><p><strong>Pide m\u00e1s tiempo.<\/strong> Supongamos que has hecho todo lo posible por llevar un calendario de tareas organizado, pero has subestimado el tiempo que te llevar\u00eda una tarea. El plazo de entrega se acaba y empieza a cundir el p\u00e1nico. En lugar de dejar que el p\u00e1nico nuble tu juicio, pide al profesor una pr\u00f3rroga. Comprueba primero el programa de estudios, ya que puede incluir informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo pedir una pr\u00f3rroga y si hay alg\u00fan tipo de \u00abcosto\u00bb en la nota por tomarse ese tiempo extra. Si no ves esa informaci\u00f3n en el programa, ponte en contacto con el profesor de todos modos. Te sorprender\u00e1 la frecuencia con que dir\u00e1n \u00abs\u00ed\u00bb, sobre todo si has participado activamente en el curso hasta ese momento.<\/p><p><strong>Lee atentamente las direcciones de la tarea y haz preguntas aclaratorias.<\/strong> El programa de tu curso dice que no debes plagiar, pero \u00bfentiendes realmente lo que es el plagio?<br \/>\u00bfEs suficiente incluir una lista de referencias?<br \/>\u00bfTodav\u00eda tienes que citar la fuente si est\u00e1s parafraseando?<br \/>\u00bfPuedes utilizar software de parafraseo?<br \/>\u00bfY herramientas de IA generativa como ChatGPT?<br \/>\u00bfEst\u00e1n permitidas y, en caso afirmativo, c\u00f3mo citarlas correctamente?<br \/>\u00bfSe considera plagio utilizar el mismo trabajo en dos cursos diferentes?<br \/>Algunas de estas preguntas pueden no tener respuestas claras, por lo que es importante que preguntes en lugar de limitarte a suponer. Hacer preguntas sobre lo que entra dentro de los l\u00edmites del C\u00f3digo de Honor no te hace parecer sospechoso, sino que te hace parecer que te importa mucho mantener el v\u00ednculo de confianza.<\/p><p><strong>\u00bfQu\u00e9 tipo de acciones se considerar\u00edan una violaci\u00f3n del C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø?<\/strong><\/p><p>En el C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø, la deshonestidad acad\u00e9mica se clasifica en gran medida en cinco categor\u00edas:<\/p><h3>Plagio<\/h3><p>El plagio, en su esencia, consiste en no dar cr\u00e9dito por el uso del trabajo leg\u00edtimo de otro, y\/o hacer que el trabajo se perciba como propio.<\/p><p>Algunos ejemplos de plagio son<\/p><ul><li>Plagio directo, o copiar palabra por palabra de una fuente sin utilizar citas ni la atribuci\u00f3n adecuada.<\/li><li>Plagio de par\u00e1frasis, o el acto de parafrasear el trabajo de alguien sin reconocer que las ideas no son tuyas.<\/li><li>Autoplagio, o utilizar trabajo que hayas presentado anteriormente para otro curso sin reconocimiento o permiso.<\/li><\/ul><h3>Tergiversaci\u00f3n<\/h3><p>La tergiversaci\u00f3n acad\u00e9mica es un intento de cumplir los requisitos de un curso con un trabajo que no es el propio. La tergiversaci\u00f3n se distingue del plagio por el hecho de que en un caso de tergiversaci\u00f3n no se podr\u00eda razonablemente dar cr\u00e9dito a una fuente.<\/p><p>Ejemplos de tergiversaci\u00f3n<\/p><ul><li>Contratar a una persona, sitio web o herramienta (de forma gratuita o mediante pago) para que escriba un trabajo por ti (total o parcialmente) y presentarlo como si fuera tuyo.<\/li><li>Contratar a una persona, sitio web o herramienta (de forma gratuita o mediante pago) para que te resuelva problemas (total o parcialmente) y presentar las soluciones como si fueran tuyas.<\/li><li>Falsificar datos, cifras o fuentes en un informe de laboratorio.<\/li><li>Proporcionar un informe de asistencia a un acto, de visita a un lugar, de participaci\u00f3n en una actividad extraacad\u00e9mica y similares cuando no estuviste realmente presente en el acto\/sitio\/actividad.<\/li><\/ul><h3>Ayuda no autorizada<\/h3><p>Esta categor\u00eda se refiere a cualquier posesi\u00f3n o uso de materiales o ayuda no autorizados en un esfuerzo por cumplir los requisitos del curso. Es responsabilidad del alumno pedir al profesor orientaci\u00f3n espec\u00edfica sobre qu\u00e9 materiales o ayuda est\u00e1n de hecho autorizados y comunicar esa informaci\u00f3n a los tutores u otros proveedores de ayuda autorizada.<\/p><p>Ejemplos de ayuda no autorizada<\/p><ul><li>Posesi\u00f3n o uso de notas no autorizadas durante una evaluaci\u00f3n.<\/li><li>Posesi\u00f3n o uso de dispositivos electr\u00f3nicos no autorizados durante una evaluaci\u00f3n.<\/li><li>Uso no autorizado de material de fuentes externas.<\/li><li>Uso no autorizado de sitios de \u00abayuda para hacer los deberes\u00bb.<\/li><li>Uso no autorizado de la inteligencia artificial generativa.<\/li><li>Colaboraci\u00f3n no autorizada con otros alumnos.<\/li><\/ul><h3>Facilitaci\u00f3n<\/h3><p>En esta categor\u00eda, un alumno est\u00e1 facilitando que otro cometa una falta de \u00e9tica acad\u00e9mica. Aunque trabajamos y estudiamos en un espacio colaborativo, es responsabilidad del alumno asegurarse de que otros alumnos no hagan un mal uso de su trabajo.<\/p><p>Algunos ejemplos de facilitaci\u00f3n son<\/p><ul><li>Permitir a sabiendas que otro alumno copie tu trabajo.<\/li><li>Subir tareas y\/o soluciones a un banco de pruebas compartido, a un sitio de \u00abayuda para los deberes\u00bb o a un chat de grupo.<\/li><li>Inscribir a un alumno en un acto en el que la asistencia es parte obligatoria de un curso.<\/li><li>Afirmar que otro alumno realiz\u00f3 un trabajo para un proyecto de grupo que \u00e9l no hizo.<\/li><\/ul><h3>Mala conducta acad\u00e9mica interpersonal<\/h3><p>En esta categor\u00eda, consideramos la ventaja acad\u00e9mica injusta que puede resultar de las interacciones alumno-profesor y alumno-alumno.<\/p><p>Algunos ejemplos de mala conducta acad\u00e9mica interpersonal son:<\/p><ul><li>Mentir (a un profesor o a otro alumno) para obtener ventajas acad\u00e9micas.<br \/>Esto podr\u00eda incluir mentir para obtener una calificaci\u00f3n determinada o mentir para evitar una sanci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/li><li>Coludir con otros estudiantes en un esfuerzo colectivo para cometer faltas acad\u00e9micas.<\/li><li>Reclamar cr\u00e9ditos por un proyecto de grupo al que no se ha contribuido.<\/li><li>Obtener el trabajo de otra persona (con o sin su conocimiento) y presentarlo como propio.<\/li><li>Presionar o coaccionar a otro estudiante para que colabore en la comisi\u00f3n de una falta de \u00e9tica acad\u00e9mica.<\/li><li>Acusar falsamente a otro estudiante de mala conducta acad\u00e9mica.<\/li><li>Da\u00f1ar deliberadamente el trabajo de otro estudiante o poner a otro estudiante en una situaci\u00f3n de desventaja acad\u00e9mica.<\/li><li>Mentir al Consejo de Honor sobre el papel propio o ajeno en la sospecha de mala conducta acad\u00e9mica.<\/li><\/ul><p>\u00bfTe ha sorprendido alguno de estos ejemplos?<br \/>Parece probable. Las investigaciones demuestran que los alumnos suelen estar confusos sobre lo que constituye deshonestidad acad\u00e9mica. Recuerda que el objetivo del C\u00f3digo de Honor es promover la integridad acad\u00e9mica, y el objetivo de la integridad acad\u00e9mica es apoyar el aprendizaje aut\u00e9ntico. Si la acci\u00f3n en cuesti\u00f3n elude los objetivos de aprendizaje del curso o pretende obtener una ventaja acad\u00e9mica injusta, es probable que la acci\u00f3n est\u00e9 fuera de los l\u00edmites de la honradez acad\u00e9mica. La lista de ejemplos anterior tampoco es completa. Cada curso es diferente, y cada profesor tendr\u00e1 expectativas espec\u00edficas sobre c\u00f3mo es la honradez acad\u00e9mica en su curso. Si tienes alguna duda sobre lo que est\u00e1 permitido en el curso o en una tarea concreta, pregunta a tu profesor.<\/p><p><strong>Acabo de recibir una carta diciendo que tengo que comparecer en una vista porque se sospecha que he infringido el C\u00f3digo de Honor.<br \/>\u00bfQu\u00e9 hago ahora? <\/strong><\/p><p>Que no cunda el p\u00e1nico.<\/p><p>No se supone que hayas infringido el C\u00f3digo de Honor s\u00f3lo porque recibas una carta. Sin embargo, el profesor que present\u00f3 inicialmente el caso vio algo preocupante en una de tus tareas y le gustar\u00eda que la revisara un grupo objetivo y externo. La carta hace referencia tanto al curso como a la tarea en cuesti\u00f3n.<\/p><p>Otro dato importante de esta primera carta es la direcci\u00f3n de correo electr\u00f3nico de un compa\u00f1ero miembro del Consejo de Honor que est\u00e1 ah\u00ed para responder a tus preguntas e inquietudes. Esta persona no estar\u00e1 en ninguna de tus reuniones (ni como asesor ni como miembro del Consejo de Honor), pero puede ayudarte a tranquilizarte sobre algunos de los procedimientos y posibles consecuencias de una comparecencia ante el Consejo de Honor. Est\u00e1n aqu\u00ed para ayudarte, y te recomiendo encarecidamente que te pongas en contacto con ellos.<\/p><p>La carta tambi\u00e9n incluye la fecha y hora de tu <em>consulta inicial<\/em> con el Director del Consejo de Honor. Tambi\u00e9n recibir\u00e1s una invitaci\u00f3n del calendario de Outlook. Debes confirmar tu asistencia a esa invitaci\u00f3n lo antes posible, y establecer un recordatorio en tu calendario para no perderte accidentalmente la reuni\u00f3n. (Nota: Los padres no pueden asistir a la consulta inicial. Cu\u00e1nto compartas con ellos sobre la reuni\u00f3n depende de ti, pero la consulta inicial es s\u00f3lo para el alumno y el Director).<\/p><p>Tras la consulta inicial, tienes hasta tres d\u00edas para comunicar si aceptas o no la responsabilidad por la presunta infracci\u00f3n. Puedes comunicar esa decisi\u00f3n al profesor denunciante, a tu compa\u00f1ero asesor o al Director.<\/p><p><strong>He preguntado a mi profesor por qu\u00e9 sospechaba que hab\u00eda violado el C\u00f3digo de Honor, pero no me ha contestado.<br \/>\u00bfPor qu\u00e9? <\/strong><\/p><p>Como ya se ha dicho, el Consejo de Honor act\u00faa como \u00f3rgano externo y objetivo. Estamos aqui para garantizar que los alumnos sospechosos de haber infringido el C\u00f3digo de Honor sean tratados de forma justa y coherente. Esto no quiere decir que tu profesor individual no sea justo o coherente, pero existe una relaci\u00f3n personal entre t\u00fa y el profesor. Cuando se sospecha que se ha quebrantado la confianza en esa relaci\u00f3n, los sentimientos y las conversaciones pueden complicarse. Puede que tu profesor se sienta c\u00f3modo hablando contigo durante las fases iniciales del proceso, pero puede que decida esperar esa conversaci\u00f3n hasta despu\u00e9s de la consulta inicial. En cualquiera de las dos situaciones, siempre puedes ponerte en contacto con tu asesor de compa\u00f1eros (comunicado en tu carta) o con el Director del Consejo de Honor.<\/p><p><strong>Admit\u00ed ante mi profesor que fui deshonesto en una tarea.<br \/>\u00bfPor qu\u00e9 tengo que seguir teniendo una audiencia? <\/strong><\/p><p>Aceptar la responsabilidad requiere valor, y el valor es uno de los valores fundamentales de la integridad acad\u00e9mica. Nos alegra saber que est\u00e1s dando ese primer paso importante para reconstruir el v\u00ednculo de confianza entre tu profesor y t\u00fa. Dicho esto, la integridad acad\u00e9mica es una cuesti\u00f3n de toda la comunidad, no s\u00f3lo de ese curso. Incluir a los miembros del Consejo de Honor en ese proceso tiene m\u00faltiples prop\u00f3sitos:<\/p><ol><li>Es un recordatorio de las normas comunitarias que todos compartimos.<\/li><li>Es una oportunidad para recibir comentarios y apoyo de profesores y compa\u00f1eros que no est\u00e1n en el curso espec\u00edfico.<\/li><li>Garantiza que todos los alumnos que acepten responsabilidades reciban consecuencias acad\u00e9micas justas y coherentes.<\/li><\/ol><p><strong>\u00bfQu\u00e9 es una Conferencia de Resoluci\u00f3n?<\/strong><\/p><p>Si un estudiante acepta la responsabilidad de la presunta infracci\u00f3n del C\u00f3digo de Honor tras su consulta inicial, entonces el caso pasa a una conferencia de resoluci\u00f3n. Una conferencia de resoluci\u00f3n es deliberadamente peque\u00f1a en escala. Hay muy pocos asistentes. S\u00f3lo est\u00e1s t\u00fa, el profesor denunciante, dos miembros del Consejo de Honor y el Director. A lo largo de los a\u00f1os hemos comprobado que es m\u00e1s probable que los estudiantes aborden el proceso de forma abierta y honesta en un entorno m\u00e1s \u00edntimo. El reducido n\u00famero de asistentes tambi\u00e9n nos ayuda a mantener la confidencialidad. (De nuevo, los padres no pueden asistir a la conferencia de resoluci\u00f3n).<\/p><p>Un elemento clave para que una conferencia de resoluci\u00f3n tenga \u00e9xito es que el alumno acepte abiertamente su responsabilidad y quiera enmendarla.<br \/>Al final de la conferencia, todos los asistentes (\u00a1incluido el alumno!) deben acordar un\u00e1nimemente un plan de acci\u00f3n. Ese plan de acci\u00f3n puede incluir una reducci\u00f3n de la nota de la tarea, pero el objetivo principal del plan de acci\u00f3n es reconstruir la confianza dentro de la comunidad acad\u00e9mica. En resumen, una conferencia de resoluci\u00f3n es reparadora, no s\u00f3lo punitiva.<\/p><p>Aunque no hay un l\u00edmite de tiempo establecido para una conferencia, la mayor\u00eda duran unos 30 minutos. Puede ser m\u00e1s larga si hay m\u00e1s de una persona implicada en el caso.<\/p><p>Recibir\u00e1s una carta en el plazo de tres d\u00edas laborables en la que se resumir\u00e1n los elementos de tu plan de acci\u00f3n, incluidos los plazos pertinentes.<\/p><p><strong>\u00bfQu\u00e9 es un Consejo de Conducta Acad\u00e9mica?<\/strong><\/p><p>Si un estudiante no acepta la responsabilidad de la presunta infracci\u00f3n del C\u00f3digo de Honor tras su consulta inicial, entonces el caso pasa a un tribunal de conducta acad\u00e9mica. Una junta de conducta acad\u00e9mica es ligeramente mayor en escala, e incluye a cinco miembros del Consejo de Honor, as\u00ed como al Director. (Una vez m\u00e1s, los padres no pueden asistir a una junta de conducta acad\u00e9mica).<\/p><p>El proceso del Consejo de Conducta Acad\u00e9mica implica una declaraci\u00f3n inicial del alumno sospechoso, una declaraci\u00f3n verbal o escrita del Miembro de la Comunidad denunciante, preguntas\/discusi\u00f3n de las pruebas, declaraciones y preguntas de los testigos y una declaraci\u00f3n final del alumno sospechoso. Tras la declaraci\u00f3n final, se excusa al alumno sospechoso, y el Consejo de Honor delibera y vota si el alumno es responsable o no de la presunta infracci\u00f3n.<br \/>Si se le considera responsable, el Consejo de Honor tambi\u00e9n vota una sanci\u00f3n.<br \/>Ambas decisiones se toman por mayor\u00eda simple.<\/p><p>Recibir\u00e1s una carta en el plazo de tres d\u00edas laborables comunic\u00e1ndote la decisi\u00f3n del Consejo de Honor.<\/p><p><strong>\u00bfQu\u00e9 ocurre si no me presento a la vista?<\/strong><\/p><p>Si no te presentas a la consulta inicial y no comunicas tu decisi\u00f3n sobre la responsabilidad en los tres d\u00edas siguientes a la consulta programada, se supone que no aceptas la responsabilidad por la presunta infracci\u00f3n. Esto env\u00eda tu caso autom\u00e1ticamente a un Consejo de Conducta Acad\u00e9mica.<\/p><p>Si ya has aceptado la responsabilidad pero no te presentas a la Conferencia de Resoluci\u00f3n, es probable que el caso se env\u00ede a un Consejo de Conducta Acad\u00e9mica. (Esto no es autom\u00e1tico, puesto que ya has participado en el proceso de resoluci\u00f3n aceptando tu responsabilidad).<\/p><p>Si no te presentas a tu Junta de Conducta Acad\u00e9mica, celebraremos la audiencia en tu ausencia. Esto significa que no podr\u00e1s compartir pruebas que apoyen tu afirmaci\u00f3n de que el trabajo era tuyo.<\/p><p>NOTA: A veces los alumnos alegan que no acudieron a una reuni\u00f3n o audiencia porque no sab\u00edan de su existencia. \u00c9ste no es un argumento aceptable.<br \/>Toda comunicaci\u00f3n relativa a consultas iniciales y conferencias de resoluci\u00f3n y juntas de conducta acad\u00e9mica llega a trav\u00e9s de un archivo adjunto a un correo electr\u00f3nico de ºÚÁϳԹÏÍø. La invitaci\u00f3n al calendario tambi\u00e9n llega por correo electr\u00f3nico de ºÚÁϳԹÏÍø. Recibir\u00e1s al menos tres d\u00edas laborables de aviso entre la carta\/invitaci\u00f3n y tu reuni\u00f3n. Por tanto, siempre que compruebes tu correo electr\u00f3nico de ºÚÁϳԹÏÍø con regularidad (se recomienda al menos una vez al d\u00eda), recibir\u00e1s la notificaci\u00f3n con tiempo suficiente.<\/p><p><strong>\u00bfPuedo recurrir la decisi\u00f3n del Consejo de Honor?<\/strong><\/p><p>S\u00ed, pero s\u00f3lo en determinadas circunstancias.<\/p><p>Si aceptaste la responsabilidad y participaste en una conferencia de resoluci\u00f3n, no puedes recurrir el resultado de la misma. Al fin y al cabo, aceptaste la responsabilidad y formaste parte del grupo que decidi\u00f3 por unanimidad una sanci\u00f3n y un plan de acci\u00f3n.<\/p><p>Sin embargo, si dijiste que no eras responsable de una infracci\u00f3n, pero un tribunal de conducta acad\u00e9mica te declar\u00f3 responsable, puedes recurrir esa decisi\u00f3n, pero s\u00f3lo por causa justificada. Puedes encontrar m\u00e1s detalles en la Secci\u00f3n 11.2.5 del C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø.<\/p><p><strong>\u00bfVoy a perder mi beca?<\/strong><\/p><p>El Consejo de Honor no puede asignar ninguna sanci\u00f3n directamente relacionada con tu ayuda econ\u00f3mica. Por tanto, no podemos ni queremos decir nunca que debas perder tu beca. De hecho, la oficina de Ayuda Econ\u00f3mica no forma parte del reducido grupo de personas que siquiera conocen tu caso.<\/p><p>Dicho esto, las sanciones en un caso a veces implican una reducci\u00f3n de nota en el curso. Si esa reducci\u00f3n de nota hace que tu nota media caiga por debajo de la l\u00ednea exigida para tu beca, entonces tu beca podr\u00eda verse afectada. Sin embargo, no habr\u00eda ninguna indicaci\u00f3n de que se debiera a un caso del C\u00f3digo de Honor.<\/p><p><strong>\u00bfAparecer\u00e1 una infracci\u00f3n del C\u00f3digo de Honor en mi expediente acad\u00e9mico?<\/strong><\/p><p>No.<\/p><p>Los \u00fanicos registros de casos del C\u00f3digo de Honor se mantienen a trav\u00e9s de la Oficina de Derechos y Responsabilidades de los Estudiantes. El registrador no est\u00e1 implicado.<\/p><p><strong>\u00bfMe van a echar de ºÚÁϳԹÏÍø?<\/strong><\/p><p>Somos una instituci\u00f3n de ense\u00f1anza superior. Por tanto, todo lo que hacemos (incluida la aplicaci\u00f3n de sanciones por infracciones del C\u00f3digo de Honor) debe centrarse en el aprendizaje. Expulsar a un alumno de la comunidad es antit\u00e9tico a ese objetivo fundamental de aprendizaje y crecimiento. Pedir a un alumno que no vuelva es un hecho excepcionalmente raro, y s\u00f3lo se aplicar\u00eda como \u00faltimo recurso despu\u00e9s de que un alumno haya repetido comparecencias sin respuesta ante el Consejo de Honor.<\/p><p>En resumen, nuestro objetivo no es castigarte. Nuestro objetivo es promover la integridad acad\u00e9mica ayud\u00e1ndote a aprender y a crecer a partir de la experiencia. La mejor manera de hacerlo es mantener tu conexi\u00f3n con la comunidad acad\u00e9mica.<\/p>                    <\/div>\n\t\t        \n                    <div id=\"preguntas-frecuentes-sobre-el-cdigo-de-honor-de-la-facultad-tab\" class=\"clearfix eael-tab-content-item inactive\" data-title-link=\"preguntas-frecuentes-sobre-el-cdigo-de-honor-de-la-facultad-tab\">\n\t\t\t\t        <p><strong>\u00bfPor qu\u00e9 ºÚÁϳԹÏÍø tiene un C\u00f3digo de Honor?<\/strong><\/p><p>El prop\u00f3sito del C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø es <em>promover y apoyar la integridad acad\u00e9mica<\/em> mediante la creaci\u00f3n de una cultura de confianza entre el profesorado y los estudiantes. Se trata de un compromiso de toda la comunidad, ya que todos (profesorado, personal y estudiantes) formamos parte de la red que apoya y afirma el objetivo de la honradez acad\u00e9mica.<br \/>Tambi\u00e9n es una aspiraci\u00f3n, ya que nos llama a todos a apuntar m\u00e1s alto, pero tambi\u00e9n reconoce que los individuos ocasionalmente no alcanzar\u00e1n los elevados objetivos de nuestro C\u00f3digo. Los procedimientos del C\u00f3digo de Honor est\u00e1n ah\u00ed para garantizar que los incidentes de mala conducta acad\u00e9mica se abordan de forma justa, coherente y emp\u00e1tica, centr\u00e1ndose en la reparaci\u00f3n y la reintegraci\u00f3n del estudiante en la comunidad acad\u00e9mica. Al fin y al cabo, somos una instituci\u00f3n de ense\u00f1anza superior, por lo que nuestras pol\u00edticas y procedimientos deben centrarse en los resultados del aprendizaje y no en medidas punitivas.<\/p><p><strong>\u00bfQu\u00e9 puedo hacer para promover y apoyar la integridad acad\u00e9mica en mis cursos?<\/strong><\/p><p><strong>Habla de integridad acad\u00e9mica pronto y a menudo.<\/strong> A todos los profesores se les pide que incluyan una declaraci\u00f3n relativa a la integridad acad\u00e9mica en su plan de estudios, pero esta declaraci\u00f3n por s\u00ed sola rara vez es suficiente.<\/p><p>Programa tiempo a lo largo del semestre para volver a tratar las cuestiones de integridad acad\u00e9mica que sean relevantes para tu curso.<br \/>Esto recalca a los alumnos que la integridad acad\u00e9mica es una parte fundamental de la cultura del campus.<\/p><p>Retomar la conversaci\u00f3n tambi\u00e9n presenta la integridad acad\u00e9mica como algo que se puede aprender, mejorar y desarrollar (una mentalidad de crecimiento) en lugar de algo que se tiene o no se tiene (una mentalidad de d\u00e9ficit).<\/p><p><strong>Aclara las expectativas.<\/strong> Cada curso (e incluso cada tarea) presenta retos espec\u00edficos en lo que se refiere a la integridad acad\u00e9mica.<br \/>Los alumnos se benefician de saber qu\u00e9 tipo de comportamientos espec\u00edficos est\u00e1n fuera de los l\u00edmites (una lista de \u00abNo hacer\u00bb), pero es fundamental que tambi\u00e9n conozcan comportamientos espec\u00edficos que les ayudar\u00e1n a abordar una tarea desde la perspectiva de la integridad acad\u00e9mica (una lista de \u00abHacer\u00bb).<\/p><p><strong>Haz hincapi\u00e9 en la utilidad y relevancia de las tareas.<\/strong> Los estudiantes van a estar m\u00e1s tentados de incurrir en deshonestidad acad\u00e9mica si no ven que las tareas son relevantes para sus objetivos educativos. Esto no significa que cada una de tus tareas deba tener un significado personal para cada uno de los estudiantes, pero proporcionar una utilidad y relevancia claras en las descripciones de tus tareas puede aumentar el compromiso de los estudiantes y, por tanto, disminuir la probabilidad de que un estudiante se convenza de que la mala conducta acad\u00e9mica es aceptable \u00abs\u00f3lo por esta vez\u00bb.<\/p><p><strong>Proporciona oportunidades de retroalimentaci\u00f3n y revisi\u00f3n con poca exigencia (o incluso sin exigencia).<\/strong> Uno de los motivos que suelen aducir los estudiantes para justificar su mala conducta acad\u00e9mica es la mala gesti\u00f3n del tiempo en tareas de gran envergadura.<\/p><p>Dividir las tareas grandes en partes m\u00e1s peque\u00f1as resuelve este problema de varias maneras importantes. En primer lugar, ofrece al profesor la oportunidad de detectar errores y de proporcionar informaci\u00f3n formativa no punitiva. En segundo lugar, da a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre su propio aprendizaje, aumentando su autoeficacia a la hora de realizar la tarea. Por \u00faltimo, y quiz\u00e1 lo m\u00e1s importante, las tareas de baja exigencia reducen el estr\u00e9s del alumno, disminuyendo la probabilidad de que un alumno se convenza de que hacer trampas es menos costoso que fracasar.<\/p><p><strong>Aborda la integridad acad\u00e9mica desde una perspectiva de equidad.<\/strong> Debemos esforzarnos por encontrarnos con los alumnos all\u00ed donde est\u00e1n.<br \/>Nuestros estudiantes traen consigo una variedad de experiencias, antecedentes y concepciones que influyen en sus creencias y conocimientos sobre la integridad acad\u00e9mica. Es problem\u00e1tico suponer que los estudiantes entienden de forma inherente lo que constituye deshonestidad acad\u00e9mica en la ense\u00f1anza superior, sobre todo si tienen poca o ninguna experiencia en la cultura de la ense\u00f1anza superior estadounidense.<\/p><p><strong>\u00bfCu\u00e1les son mis responsabilidades como miembro de la Facultad en relaci\u00f3n con el C\u00f3digo de Honor?<\/strong><\/p><p>La responsabilidad m\u00e1s importante es tambi\u00e9n una de las m\u00e1s dif\u00edciles.<br \/>Los profesores estamos llamados a asumir que nuestros estudiantes son honestos y a \u00abactuar con ellos de forma coherente con esa suposici\u00f3n\u00bb. (C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø, secci\u00f3n 11.1.3.3) Despu\u00e9s de todo, sabemos que en la ense\u00f1anza superior se dan casos de deshonestidad acad\u00e9mica, por lo que puede resultar dif\u00edcil suponer lo contrario. Sin embargo, suponer que los estudiantes ser\u00e1n deshonestos puede crear una relaci\u00f3n de enfrentamiento entre el profesorado y los estudiantes.<\/p><p>Por el contrario, asumir la honestidad de los estudiantes nos da la oportunidad de centrarnos en el aprendizaje que queremos que nuestros estudiantes experimenten mientras est\u00e1n en ºÚÁϳԹÏÍø.<\/p><p>Seg\u00fan Donald McCabe, \u00abLa integridad acad\u00e9mica no es la ausencia de trampas. Es algo mucho m\u00e1s grande que eso. Impregna la cultura de una instituci\u00f3n. Al fin y al cabo, es un aprendizaje aut\u00e9ntico\u00bb.<\/p><p>Dado que se trata de una aspiraci\u00f3n de toda la comunidad, tambi\u00e9n se pide al profesorado que aborde los posibles casos de deshonestidad acad\u00e9mica desde una perspectiva comunitaria. No deber\u00edas tener que enfrentarte a esto t\u00fa solo, y los procedimientos del C\u00f3digo de Honor est\u00e1n ah\u00ed para apoyarte en tu objetivo de promover y apoyar la integridad acad\u00e9mica en tus cursos. Adem\u00e1s, los alumnos se benefician si oyen que la integridad acad\u00e9mica es fundamental para toda la comunidad y no se limita a un solo curso. Con este fin, te pedimos que informes de los casos de mala conducta acad\u00e9mica al Consejo de Honor, en lugar de resolverlos de manera informal por tu cuenta.<\/p><p><strong>\u00bfQu\u00e9 debo hacer si sospecho que un alumno ha infringido el C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø?<\/strong><\/p><p><strong>Re\u00fane todas las pruebas pertinentes.<\/strong> Ten en cuenta que el Consejo de Honor s\u00f3lo tiene acceso a las pruebas que t\u00fa aportes. El Director del Consejo de Honor puede ponerse en contacto contigo para solicitarte pruebas adicionales, pero el Consejo de Honor no puede reunir muchas pruebas de forma independiente.<\/p><p><strong>Consulta con el Director del Consejo de Honor<\/strong>.<br \/>Este paso puede no ser necesario, ya que puedes tener pruebas claras e irrefutables de que se ha producido una infracci\u00f3n. Sin embargo, si tienes alguna duda sobre si debes presentar una sospecha de infracci\u00f3n del C\u00f3digo de Honor o c\u00f3mo hacerlo, te invitamos y animamos a que hagas preguntas.<\/p><p><a href=\"https:\/\/cm.maxient.com\/reportingform.php?ºÚÁϳԹÏÍøUnivlayout_id=11\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Presenta una sospecha de infracci\u00f3n del C\u00f3digo de Honor<\/a>.<br \/>Aseg\u00farate de incluir todos los detalles espec\u00edficos que puedas en tu descripci\u00f3n del incidente. Este informe es tu \u00abvoz\u00bb cuando el Director tenga una consulta inicial con el estudiante: cuanto m\u00e1s podamos escuchar tu perspectiva, mejor.<br \/>Sin embargo, ten en cuenta que el alumno tambi\u00e9n tendr\u00e1 acceso a esta narraci\u00f3n como parte del informe completo.<\/p><p><strong>Utilizo Turnitin para enviar trabajos. \u00bfExiste un porcentaje espec\u00edfico en el informe a partir del cual un trabajo se considera plagiado? <\/strong><\/p><p>No. Turnitin es una herramienta tecnol\u00f3gica \u00fatil, pero es s\u00f3lo una herramienta.<br \/>Para que Turnitin (o cualquier otro software o sitio web de detecci\u00f3n de plagio) se utilice con eficacia, sigues necesitando aplicar tus conocimientos disciplinares. \u00bfEs esa frase de cuatro palabras resaltada por Turnitin una frase est\u00e1ndar en tu campo, o es lo suficientemente idiosincr\u00e1sica como para requerir una cita? Turnitin no puede tomar esa decisi\u00f3n por ti.<\/p><p>Turnitin tambi\u00e9n puede ser muy sensible, marcando citas directas o pasajes parafraseados en el texto que est\u00e1n debidamente citados. En resumen, si ves algo marcado en Turnitin, tendr\u00e1s que dedicar alg\u00fan tiempo a determinar por ti mismo si esa secci\u00f3n marcada es una prueba de plagio. Como siempre, no dudes en ponerte en contacto con el Director del Consejo de Honor si tienes alguna pregunta.<\/p><p><strong>El informe de similitud de Turnitin tambi\u00e9n incluye un porcentaje de detecci\u00f3n de IA. \u00bfC\u00f3mo debo interpretar esto en relaci\u00f3n con el C\u00f3digo de Honor? <\/strong><\/p><p>El software de detecci\u00f3n de IA de Turnitin s\u00f3lo analiza textos largos en prosa (es decir, frases que forman parte de p\u00e1rrafos que forman parte de ensayos m\u00e1s extensos, etc.). Esto excluye la poes\u00eda, el c\u00f3digo, las listas de vi\u00f1etas, las bibliograf\u00edas comentadas y las listas de referencias. Adem\u00e1s, a diferencia del software de detecci\u00f3n de plagio integrado en Turnitin, el software de detecci\u00f3n de IA de Turnitin no puede remitir a una fuente original.<\/p><p>S\u00f3lo puede afirmar la probabilidad de que parte o la totalidad del texto elegible no haya sido escrito por un humano. Pueden producirse falsos positivos, y una nueva investigaci\u00f3n de Stanford ha indicado que los \u00edndices de falsos positivos son m\u00e1s elevados en el caso de escritores no nativos de ingl\u00e9s. Dada esta falta de certeza, \u00bfqu\u00e9 puedes hacer con esta informaci\u00f3n en relaci\u00f3n con una presunta infracci\u00f3n del C\u00f3digo de Honor de ºÚÁϳԹÏÍø?<\/p><p>En primer lugar, al igual que con la detecci\u00f3n del plagio, no subestimes el valor de tu experiencia disciplinar y pedag\u00f3gica.<br \/>\u00bfSon verificables las fuentes?<br \/>\u00bfSon las afirmaciones coherentes con el \u00e1mbito del curso?<br \/>\u00bfHay cambios bruscos de tono y\/o estilo en el documento?<br \/>\u00bfHay un salto inexplicable en el nivel de destreza demostrado en escritos anteriores de este alumno?<\/p><p>En segundo lugar, si tus conocimientos disciplinarios y pedag\u00f3gicos (o el software original de detecci\u00f3n de IA de Turnitin) indican una probabilidad de uso de IA, pasa el documento por otro detector de IA. Los programas recomendados actualmente son GPTZero, Copyleaks y WinstonAI, aunque sin duda aparecer\u00e1n nuevos programas en el mercado. Si recibes informes coherentes de m\u00e1s de un software de detecci\u00f3n, la probabilidad de un falso positivo se reduce significativamente.<\/p><p><strong>He presentado un caso sospechoso al Secretario del Consejo de Honor. \u00bfQu\u00e9 ocurre despu\u00e9s? <\/strong><\/p><p>El Director del Consejo de Honor puede ponerse en contacto contigo para hacerte m\u00e1s preguntas o pedirte pruebas adicionales, pero no siempre. De hecho, si incluiste muchos detalles en tu informe inicial, el Director deber\u00eda poder proceder directamente a una consulta inicial con el estudiante sin ninguna aportaci\u00f3n adicional por tu parte.<\/p><p>Tras la consulta inicial, el alumno dispone de tres d\u00edas para comunicar si acepta o no la responsabilidad por la presunta infracci\u00f3n. El estudiante puede comunicar su elecci\u00f3n al Director, o puede comunicarse directamente contigo. Si se comunica contigo, ponte en contacto con el Director para que pueda hacer un seguimiento con el estudiante para confirmarlo.<\/p><p>Si el alumno acepta su responsabilidad, se le pedir\u00e1 que participe en una conferencia de resoluci\u00f3n con el alumno, el Director y dos miembros del Consejo de Honor. Uno de los resultados de la conferencia de resoluci\u00f3n es una decisi\u00f3n mutuamente acordada sobre cualquier sanci\u00f3n acad\u00e9mica, pero un prop\u00f3sito adicional de la conferencia de resoluci\u00f3n es que el estudiante acepte abiertamente su responsabilidad y acuerde enmendarla. Para ello, el profesor denunciante debe estar dispuesto a aceptar la declaraci\u00f3n de responsabilidad del estudiante y a discutir lo que \u00e9ste puede hacer para recuperar la confianza de la comunidad.<\/p><p>En resumen, una conferencia de resoluci\u00f3n es reparadora, no s\u00f3lo punitiva.<br \/>Si no puedes participar en la conferencia de resoluci\u00f3n, puedes enviar las respuestas a una breve serie de preguntas, y el Director puede leer tus respuestas en la conferencia en tu nombre.<\/p><p>Si el alumno no acepta su responsabilidad, entonces el caso pasa a una audiencia del Consejo de Conducta Acad\u00e9mica. Puedes ser llamado como testigo en la audiencia para responder a preguntas sobre lo que llam\u00f3 tu atenci\u00f3n sobre la presunta infracci\u00f3n. Sin embargo, no siempre es necesario que comparezcas como testigo, ya que es posible que hayas proporcionado suficientes detalles en tu informe de presentaci\u00f3n inicial.<\/p><p>Independientemente de que participes en una conferencia de resoluci\u00f3n o seas llamado como testigo en una audiencia del consejo de conducta acad\u00e9mica, recibir\u00e1s una carta de resoluci\u00f3n con instrucciones sobre los pasos siguientes.<\/p><p><strong>\u00bfCu\u00e1nto tiempo se tarda en resolver un presunto caso de C\u00f3digo de Honor?<\/strong><\/p><p>La mayor\u00eda de los casos se resuelven en aproximadamente 2 semanas.<br \/>Sin embargo, hay factores fuera de nuestro control que pueden retrasar el proceso.<br \/>\u00bfHay alg\u00fan caso atrasado?<br \/>\u00bfNecesit\u00f3 el estudiante reprogramar su consulta inicial?<br \/>\u00bfSe ha alargado la vista del consejo de conducta acad\u00e9mica y debe concluirse en una fecha posterior?<br \/>Si han pasado m\u00e1s de 3 semanas y a\u00fan no tienes noticias, no dudes en ponerte en contacto con el Director del Consejo de Honor.<\/p><p>Ten en cuenta, sin embargo, que el Consejo de Honor no celebra conferencias o audiencias programadas regularmente durante<br \/>(a) semanas de ex\u00e1menes,<br \/>(b) el trimestre de enero, o<br \/>(c) la sesi\u00f3n de verano.<br \/>Ocasionalmente podemos celebrar reuniones ad hoc durante estos periodos, pero no est\u00e1 garantizado. Dicho esto, si presentas un caso durante la \u00faltima semana de clases del semestre de oto\u00f1o o primavera, el caso podr\u00eda trasladarse al comienzo del siguiente semestre ordinario. En ese caso, recibir\u00e1s informaci\u00f3n del Registrador sobre c\u00f3mo asignar una calificaci\u00f3n de \u00abI\u00bb (Incompleto) al estudiante. Tambi\u00e9n se te pedir\u00e1 que asignes una calificaci\u00f3n final del curso una vez resuelto el caso.<\/p><p><strong>\u00bfPuedo hablar con un estudiante sobre un caso mientras est\u00e1 en proceso?<\/strong><\/p><p>Por supuesto. Recuerda que el proceso del C\u00f3digo de Honor y las consecuencias posteriores deben centrarse en el aprendizaje del alumno.<br \/>Como instructor, puedes desempe\u00f1ar un papel fundamental en la formaci\u00f3n de la experiencia de aprendizaje del alumno a lo largo de un caso del C\u00f3digo de Honor. Sin embargo, recuerda tambi\u00e9n que el C\u00f3digo de Honor es una aspiraci\u00f3n de toda la comunidad. Dicho esto, cualquier conversaci\u00f3n que mantengas con un alumno (incluso una en la que el alumno acepte su responsabilidad) no sustituye el hecho de que el alumno se re\u00fana con el Consejo de Honor.<\/p><p>El grado de comunicaci\u00f3n con un alumno despu\u00e9s de presentar un caso depende de ti. Sin embargo, como m\u00ednimo, es considerado informar a un estudiante de que has presentado un presunto caso de C\u00f3digo de Honor y por qu\u00e9. A lo largo de los a\u00f1os hemos comprobado que es m\u00e1s probable que los estudiantes se comprometan abiertamente con el Consejo de Honor si no se les coge por sorpresa cuando reciben la notificaci\u00f3n de la audiencia.<\/p><p><strong>\u00bfTengo alg\u00fan papel en la determinaci\u00f3n de las consecuencias para un alumno responsable de violar el C\u00f3digo de Honor en mi curso?<\/strong><\/p><p>Eso depende.<\/p><p>Si el alumno acepta su responsabilidad, entonces t\u00fa, el alumno y dos miembros del Consejo de Honor decidir\u00e9is juntos una sanci\u00f3n durante la conferencia de resoluci\u00f3n. Esa decisi\u00f3n debe ser acordada por unanimidad por todos los presentes en la conferencia. Si no puedes asistir a la conferencia de resoluci\u00f3n y en su lugar presentas una declaraci\u00f3n por escrito, una de las preguntas que debes responder en tu declaraci\u00f3n es la que consideras una sanci\u00f3n acad\u00e9mica adecuada. Sin embargo, los dem\u00e1s asistentes a la conferencia pueden modificar tu solicitud, y est\u00e1s obligado por su decisi\u00f3n un\u00e1nime.<\/p><p>Si el caso llega a una audiencia del Consejo de Conducta Acad\u00e9mica, los panelistas del Consejo de Honor determinar\u00e1n en la audiencia si el alumno es o no responsable de la presunta infracci\u00f3n y cu\u00e1l ser\u00eda la sanci\u00f3n acad\u00e9mica en caso de que se le encontrara responsable. Una vez m\u00e1s, est\u00e1s vinculado por la decisi\u00f3n de los panelistas.<\/p><p>Independientemente de la v\u00eda de resoluci\u00f3n, el C\u00f3digo de Honor implica una estructura de sanci\u00f3n escalonada. En otras palabras, una segunda reclamaci\u00f3n\/denuncia responsable dar\u00e1 lugar a una sanci\u00f3n m\u00e1s importante, aunque la presunta infracci\u00f3n sea menos grave. Por eso es tan importante denunciar las presuntas infracciones al Director del Consejo de Honor, en lugar de llegar a un \u00abacuerdo paralelo\u00bb con el alumno, ya que es posible que no conozcas su historial con el Consejo de Honor.<\/p>                    <\/div>\n\t\t                    <\/div>\n        <\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5f3a314 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5f3a314\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ac6c331\" data-id=\"ac6c331\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-10b869a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"10b869a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4>\u00bfOtras preguntas?<\/h4><p><a href=\"mailto:aziering@oglethorpe.edu\"><strong>Dra. Anna Ziering<\/strong><\/a><br \/>Directora del Consejo de Honor<br \/>Hearst 309<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>C\u00f3digo de Honor Nuestra comunidad est\u00e1 comprometida con altos niveles de honestidad acad\u00e9mica. 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