Medidas de éxito
El éxito de los estudiantes en ºÚÁϳԹÏÍø se mide por el compromiso, la matriculación, los resultados postuniversitarios y el rendimiento de los estudiantes.
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Compromiso
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Resultados
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Rendimiento de los alumnos
El compromiso evalúa las experiencias autodeclaradas de los estudiantes de último curso con respecto a la interacción con el profesorado durante su estancia en ºÚÁϳԹÏÍø.
Experiencias con la facultad
Dado elÌý²Ôú³¾±ð°ù´ÇÌýreducido de alumnos por clase y la baja proporción entre estudiantes y profesores, ºÚÁϳԹÏÍø considera que la interacción entre estudiantes y profesores forma parte integral de una educación universitaria de artes liberales. Utilizando los datos del NSSE, ºÚÁϳԹÏÍø evalúa las experiencias autodeclaradas de los estudiantes de último curso con respecto a la interacción con el profesorado. Por ejemplo, estas experiencias incluyen: hablar de planes de carrera con un miembro de la facultad, trabajar con un miembro de la facultad en actividades distintas del trabajo del curso, mantener conversaciones con un miembro de la facultad fuera de clase y discutir el rendimiento académico con un miembro de la facultad.
- MÃnimo: No hay diferencias significativas entre las experiencias de los estudiantes de último curso de ºÚÁϳԹÏÍø y las de los estudiantes que asisten a otras universidades privadas del sureste (es decir, los estudiantes de ºÚÁϳԹÏÍø no informan de una interacción significativamente menor).
- Objetivo: Diferencia estadÃsticamente significativa por la que los estudiantes de último curso de ºÚÁϳԹÏÍø se comprometen más conÌý la facultad que los estudiantes que asisten a otras universidades privadas del sureste.
A continuación se indican las opciones de información estadÃstica.

Resultados de ºÚÁϳԹÏÍø

- Actual: No hay diferencias significativas entre las experiencias de los estudiantes de último año de ºÚÁϳԹÏÍø y las de los estudiantes de otras universidades privadas del sureste.
Para 2022, ºÚÁϳԹÏÍø cumplió el mÃnimo, pero no alcanzó el objetivo.
Aprender con los compañeros
Dado elÌý³Ù²¹³¾²¹Ã±´ÇÌýreducido de las clases y el compromiso de ºÚÁϳԹÏÍø con la diversidad en el campus, ºÚÁϳԹÏÍø espera que los estudiantes participen en debates con otras personas diversas. Utilizando los datos del NSSE, ºÚÁϳԹÏÍø evalúa las experiencias autodeclaradas de los estudiantes de último curso con respecto a la frecuencia con la que participan en debates con otras personas diversas, incluyendo: personas de una raza/etnia, origen económico, creencia religiosa y creencia polÃtica distinta a la suya.
- MÃnimo: Ninguna diferencia significativa entre las experiencias de ºÚÁϳԹÏÍø y las de los estudiantes que asisten a otras universidades privadas del sureste (es decir, los estudiantes de ºÚÁϳԹÏÍø no informan de una interacción significativamente menor).
- Objetivo: Diferencia estadÃsticamente significativa por la que los estudiantes de último curso de ºÚÁϳԹÏÍø participan en debates con otras personas diversas más que los estudiantes que asisten a otras universidades privadas del sureste.
A continuación se indican las opciones de información estadÃstica.

Resultados de ºÚÁϳԹÏÍø

- Actual: No hay diferencias significativas entre las experiencias de los estudiantes de último año de ºÚÁϳԹÏÍø y las de los estudiantes de otras universidades privadas del sureste.
Para 2022, ºÚÁϳԹÏÍø cumplió el mÃnimo, pero no alcanzó el objetivo.
La matriculación mide la diversidad del alumnado de ºÚÁϳԹÏÍø a través de la diversidad económica, racial/étnica y de edad.
Diversidad económica
En el año académico 2020-2021, el 35% de los estudiantes universitarios a tiempo completo (véase la definición más abajo) que asistÃan por primera vez a la Universidad de ºÚÁϳԹÏÍø recibieron becas Pell. ºÚÁϳԹÏÍø intenta matricular cada año a una población diversa de estudiantes en lo que respecta a su origen económico. La media de la población de nuevos estudiantes con beca Pell entre los compañeros de ºÚÁϳԹÏÍø es del 40% y la mediana es del 40%. Para garantizar la diversidad económica, a ºÚÁϳԹÏÍø le gustarÃa tener una cohorte de estudiantes de nuevo ingreso a los que se conceda la Pell que, como mÃnimo, se sitúe en el percentil25 en comparación con sus homólogos, y un objetivo dentro del 5% de la mediana de los homólogos. El percentil25 del grupo homólogo para 2020-2021 fue del 32% de Pell.
- MÃnimo: Percentil25 (32% Pell)
- Objetivo: dentro del 5% de la media de los compañeros (40% Pell)
- Real: 38% Pell
ºÚÁϳԹÏÍø cumplió el mÃnimo y alcanzó el objetivo.
Primera vez, a tiempo completo: Un estudiante sin experiencia postsecundaria previa (excepto en los casos indicados a continuación) que asiste por primera vez a una institución a nivel universitario y está matriculado en 12 créditos semestrales o más.
Diversidad racial/étnica
ºÚÁϳԹÏÍø está situada en Atlanta, Georgia, y se esfuerza por representar la diversidad racial y étnica de su localidad. En otoño de 2021, el 66% de la cohorte entrante a tiempo completo y por primera vez se identificó como Estudiantes de Color (esto excluye del denominador a los extranjeros no residentes y a los de raza/etnia desconocida). Esto representa una mayor diversidad racial/étnica en comparación con sus homólogos. El porcentaje de estudiantes de color en la cohorte de ºÚÁϳԹÏÍø oscila entre el 13% y el 53%, con una media del 32% y una mediana del 29%.
- MÃnimo: 29% estudiantes de color
- Objetivo: 50% estudiantes de color
- Real: 66% estudiantes de color
ºÚÁϳԹÏÍø ha cumplido el mÃnimo y alcanzado el objetivo.
Diversidad de edades
La Universidad de ºÚÁϳԹÏÍø es una universidad residencial tradicional. Sin embargo, ºÚÁϳԹÏÍø ofrece cursos nocturnos como parte de un . Este programa se limita a unas pocas especialidades y su ²Ôú³¾±ð°ù´Ç de matriculaciones ha disminuido en los últimos años. Como resultado de esta oferta, y como compromiso con la diversidad en la matriculación de estudiantes, ºÚÁϳԹÏÍø se esfuerza por matricular a estudiantes considerados de edad no tradicional. En otoño de 2021, el 5% de la población universitaria de ºÚÁϳԹÏÍø tenÃa 25 años o más. El porcentaje de estudiantes adultos en las universidades homólogas de ºÚÁϳԹÏÍø oscila entre el 1% y el 20%, con una media del 5% de estudiantes adultos y una mediana del 3%. ºÚÁϳԹÏÍø establece la mediana de sus homólogos como su mÃnimo y trabaja para estar en el 10%, ya que nos esforzamos por aumentar nuestros programas de transferencia y de adultos.
- MÃnimo: 3% estudiantes de 25 años o más
- Objetivo: 10% de estudiantes de 25 años o más
- Real: 5% estudiantes de 25 años o más
ºÚÁϳԹÏÍø ha alcanzado el mÃnimo pero no el objetivo. Para solucionar este problema, ºÚÁϳԹÏÍø trabajará para atraer a más estudiantes no tradicionales mediante una mayor comercialización y captación del .
Los graduados son encuestados seis meses después de obtener el tÃtulo de bachiller, informando sobre el empleo o la formación continua.
Empleo o Formación Continua
Dado el compromiso de ºÚÁϳԹÏÍø de preparar a los estudiantes para el éxito, participa en la Encuesta de Primeros Destinos realizada por la Asociación Nacional de Universidades y Empleadores para recopilar datos sobre las experiencias de los graduados tras completar su titulación. Los graduados son encuestados seis meses después de obtener el tÃtulo de bachiller. Los datos muestran que los graduados de la promoción de 2024 de ºÚÁϳԹÏÍø informan:
- El 64% trabaja a tiempo completo o parcial
- El 24% continúa su formación en estudios de postgrado a tiempo completo
- El 8% sigue buscando empleo
- El 2% no busca empleo activamente
- 1% son militares
- 1% son voluntarios
Utilizando pares, definidos como otras escuelas con una Clasificación Carnegie de Bachillerato: Enfoque en Artes y Ciencias, ºÚÁϳԹÏÍø ha definido:
- MÃnimo: Media de los compañeros (86% empleados o en formación continua)
- Objetivo: Superar la media de los compañeros en un 5%.
- Real: 90,1% empleados o en formación continua
El rendimiento de los estudiantes tiene en cuenta la tasa de retención, la tasa de graduación y la tasa de graduación Pell.
Tasa de graduación
La tasa de graduación de seis años (véase la definición más abajo) representa a los estudiantes que se matricularon como estudiantes a tiempo completo por primera vez seis años antes y completaron sus estudios universitarios en el 150% del plazo tradicional de 4 años. En los últimos cinco años, la tasa de graduación de ºÚÁϳԹÏÍø ha oscilado entre el 47% y el 58%. La tasa de graduación de sus homólogos ha oscilado entre el 29% y el 76% en el mismo periodo. Cada año, ºÚÁϳԹÏÍø fija su umbral mÃnimo en el percentil25 y su objetivo en el percentil 50 de sus homólogos. Para 2021, ºÚÁϳԹÏÍø superó el umbral mÃnimo establecido y alcanzó el objetivo.
- MÃnimo: Percentil25 (Tasa de graduación del 46%)
- Objetivo: Percentil 50 (Tasa de graduación del 58%)
- Real: 58% Tasa de graduación
Para 2021, ºÚÁϳԹÏÍø superó la norma mÃnima establecida y alcanzó el objetivo.
Se recogen datos sobre el ²Ôú³¾±ð°ù´Ç de estudiantes que ingresan en la institución como estudiantes universitarios a tiempo completo, por primera vez, que buscan un tÃtulo/certificado en un año concreto (cohorte), y si terminaron dentro del 150% del tiempo normal hasta la finalización. Normalmente, esto corresponde a una tasa de 6 años, pero algunos programas pueden diferir.
Tasa de retención
La tasa de retención es un indicador de lo bien que se aclimatan los estudiantes de primer año a la vida académica y social de una institución. ºÚÁϳԹÏÍø determinó que aumentar la tasa de retención era una prioridad y serÃa un componente clave de su Plan de Mejora de la Calidad de la SACSCOC. ºÚÁϳԹÏÍø se ha centrado en aumentar su tasa de retención. Debido a este esfuerzo, ºÚÁϳԹÏÍø fijó como mÃnimo la tasa de retención media de sus homólogos (72% en 2021) y como objetivo situarse en el percentil 80 (78% en 2021).
- MÃnimo: Mediana de los compañeros (72%)
- Objetivo: 80º percentil de sus homólogos (78%)
- Real: 79% Tasa de retención
Para 2021, ºÚÁϳԹÏÍø superó la norma mÃnima establecida y alcanzó el objetivo.
Tasa de graduación Pell
Dado que la matriculación de un alumnado económicamente diverso es una prioridad de la universidad, también es importante que a esos estudiantes no sólo se les proporcione acceso, sino que también tengan éxito. ºÚÁϳԹÏÍø controla la tasa de graduación de sus estudiantes Pell en comparación con el alumnado no Pell. Dado que la tasa de graduación de los estudiantes Pell de ºÚÁϳԹÏÍø refleja aproximadamente la misma diferencia que su tasa de graduación general, ºÚÁϳԹÏÍø ha decidido centrarse en establecer mÃnimos y objetivos basados en sus propias métricas en lugar de en comparación con sus homólogos. Actualmente, la tasa de graduación de los estudiantes Pell en ºÚÁϳԹÏÍø es del 48%, mientras que la tasa de graduación de todos los estudiantes en ºÚÁϳԹÏÍø es del 58%, lo que refleja una diferencia del 10%. En sus instituciones homólogas, la tasa de graduación Pell es también del 48% y la tasa de graduación de todos los estudiantes es del 58%, lo que refleja una diferencia del 10%. Asà pues, ºÚÁϳԹÏÍø se fija como objetivo cerrar la brecha entre esas dos tasas. Como mÃnimo, ºÚÁϳԹÏÍø pretende que la diferencia entre la tasa Pell y la tasa global de graduación no sea mayor que la de sus homólogos. El objetivo es reducir la diferencia al 5%.
- MÃnimo: 10% entre la tasa Pell y la tasa global de graduación.
- Objetivo: 5% de diferencia entre la tasa Pell y la tasa de graduación general.
- Real: 10% de diferencia entre la tasa Pell y la tasa global de graduación.
ºÚÁϳԹÏÍø ha cumplido el mÃnimo pero no ha alcanzado el objetivo. Para solucionar este problema, ºÚÁϳԹÏÍø ampliará el ²Ôú³¾±ð°ù´Ç de estudiantes Pell para asegurarse de que conocen y promueven un mayor uso de los programas y actividades de éxito estudiantil de ºÚÁϳԹÏÍø.